Вся научно-исследовательская деятельность МКУ «ГЗ ЗГО» состоит из научно-методической деятельности преподавателей и научно-исследовательской деятельности слушателей.
- Научно-методическая деятельность преподавателей– одно из важных направлений в деятельности МКУ «ГЗ ЗГО» .
Она проводится с целью:
— обеспечения содержания и форм научной, учебной, творческой и воспитательной деятельности;
— непрерывного повышения компетентности и профессионального мастерства каждого преподавателя;
— участия в работе по внедрению в образовательный процесс инновационных педагогических и информационных технологий;
— выступления на научно-практических конференциях, семинарах педагогических работников образовательных учреждений с результатами научно — методической и исследовательской работы;
— написания и подготовки к изданию методической продукции: учебных пособий, монографий, научных статей и докладов;
— координацию и контроль научно-исследовательской работы слушателей.
Основные формы организации научно-методической деятельности преподавателей это:
— Научно-методическая работа по индивидуальному плану;
— По плану научно-методической деятельности МКУ «ГЗ ЗГО» (по определённым
направлениям);
Основные направления научно-методической деятельности преподавателей:
1). совершенствование форм и методов обучения обеспечивающих:
— развитие мыслительной активности слушателей;
— развитие познавательной активности и самостоятельности слушателей;
— овладение учебными и профессиональными практическими умениями и навыками;
2). контроль знаний и умений слушателей;
3). роль отдельных форм организации воспитательной работы.
Вся научно-методическая и научно-исследовательская деятельность направлена на подготовку конкурентоспособного специалиста в области ГО ЧС.
Преподаватели принимают активное участие в работе научно-практических конференций, как внутри МКУ «ГЗ ЗГО», так и конференциях, проводимых другими учебными заведениями (День преподавателя).
На конференциях преподаватели делятся своими наработками, достижениями в профессиональной деятельности.
- Научно-исследовательская деятельность слушателей — процесс совместной творческой деятельности слушателя и преподавателя (научного руководителя) по выявлению сущности изучаемых явлений или процессов, систематизации субъективно и объективно новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.
Основной целью научно-исследовательской работы слушателей МКУ «ГЗ ЗГО»
является выявление повышение уровня научной подготовки специалистов ГО ЧС.
Задачи научно-исследовательской деятельности слушателей:
— привить первоначальные систематические навыки выполнения теоретических и экспериментальных научно-исследовательских работ в единстве образовательного и творческого процессов;
— обеспечить прочное и глубокое усвоение знаний по специальным и смежным дисциплинам;
— развить творческое, аналитическое мышление, способности к творческой работе, расширить теоретический кругозор;
— выработать умения по применению теоретических знаний для решения конкретных практических задач;
— расширить знания по основным для данной специальности направлениям науки и техники;
— формировать потребности и умения самостоятельно пополнять свои знания по специальности, навыки работы в творческих коллективах;
— способствовать профессиональной и социальной адаптации.
Для реализации поставленных целей необходимо:
— создать оптимальные условия для организации различных форм научно-исследовательской и научно-методической работы преподавателей и слушателей;
— формировать интересы преподавателей и студентов к научно-исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований.
- Формы и виды организации научно-исследовательской деятельности преподавателей и слушателей
1). Формы организации научно-исследовательской работы преподавателей и слушателей:
— участие преподавателей и слушателей в работе научно-практических конференций,
семинаров, «дней науки», грантах и др.;
— издание монографий, учебных пособий, методических указаний и т. п.;
— использование результатов научно-исследовательской работы в учебно-воспитательном процессе;
— выступления на страницах печати, по радио и телевидению, Internetи др.
2). Виды учебно-научно-исследовательской деятельности:
— проблемно-реферативный: аналитическое сопоставление данных
различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;
-аналитико-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений;
— диагностико-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов, как вероятных суждений об их состоянии в будущем;
— изобретательско-рационализаторский (конструкторский):
усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов;
— экспериментально-исследовательский:
проверка предположения о подтверждении или опровержение результата;
— проектно-поисковый: поиск, разработка и защита проекта, где целевой
установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ
фактических знаний.
2.3 Модели управления научно-исследовательской и экспериментально-конструкторской деятельностью слушателей:
-научный кружок, в функции которого входит выполнение научных исследований по определенной тематике;
-конференция, на которой слушатели выступают с докладами, отражающими результаты их научно-исследовательской работы.
2.4 Формы представления
научно-исследовательской и экспериментально-конструкторской деятельности слушателей:
— доклад — развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично, т.е. в присутствии слушателей, зрителей;
— тезисы доклада — самостоятельная разновидность научной публикации, текст небольшого объема, в котором кратко сформулированы основные положения доклада;
— реферат — краткое изложение в письменной форме определенного научного материала.
